Micro clase

LA EJERCITACION

Principio del marco natural de la educacion fisica.

Principio de la practica de colaboracion.

ALUMNO: Yorgelis Suarez

PARTE INICIAL:

- La educacion fisica como deporte escolar se acerca cada vez mas  al deporte oficial, esto esta si bien vivido en el amplio deportivo y la capacidad de cada alumno o estudiante tiene para desemvolverse en cada actividad con experiencias adquiridas, el principio didactico del marco natural exige postergar el estilo del movimiento gimnastico deportivo hasta que el alumno haya alcanzado la necesaria madurez motriz; en el principio de la practica de colaboracion la pedagogia reformada nos a dado a conocer la importancia del trabajo en colaboracion en enseñanz escolar, esto significa la ejercitacion en compañerismo en toda ocaciones de la educion fisica.

PARTE CENTRAL O DESARROLLO :

-En la segunda parte de la actividad se hizo una dinamico o juego a la vez con los estudiantes de la materia que se trataba de explotar los globos de los compañeros que se encontraban amarrados en un pie de cada participante la cual se trataba de no dejarselos explotar y la ultima pareja que lograra estar con los globos sin explotar era el ganador.

PARTE FINAL:

- Nos sentamos todos con la prof y los alumnos a ver como le parecio la clase y la actividad donde cada uno dio sus opiniones a lo repectivo, y donde se dijo y concluyo con un breve resumen de que es ejercitacion donde se entiende quie es un posible encuentro con las cosas en la educacion fisica la cual nos lleva mucho mas al aprendizaje ya que el alumno tiene que practicar pra mostrr sus habilidades; y por ultimo con los repectivos ganadores del juego manuel prieto y jesus vielma.

CLASE : ESCUELA RAMON RINCON REINOSO NUÑEZ

ALUMNOS DE 4TO GRADO 

ALUMNOS: Yorgelis Suarez/ Victor Moreno.

PARTE INICIAL:

FORMACION: en ajedrez

PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: frontal e individual

METODO DE ENSEÑANZA: tradicional ( comando directo)

  ACONDICIONAMIENTO NEUROMUSCULAR.

- Organizar los niños en forma de ajedrez,realiar el acondicionamiento neuromuscular en forma descendente y articulaciones, para asi empezar con la repectiva actividar o clase implementada por nosotros.

-Luego que concluimos el ANM empezamos con un juego del agarrado para buscar la soltura del niño y que se metieran en la actividad y en los que ibamos a realizar en el dia o hora de actividad de practica de educacion fisica.

PARTE CENTRAL

(entrada en calor)   

FORMACION GRUPAL: 6 columnas de 4 niños.

PROCEDIMIENTO ORGANIZATIVO: en intervalos.

METODO DE ENSEÑANZA: tradicional ( comando directo).

-Se comenzo con enumerar a los estudiantes del 1 al 6 y se ubicaran en un cono en cada lado de la cancha . se organizaron en columnas los estudiantes que ejecutaron diferentes desplazamientos y saltos ( bipodal, unipodal. talones a los gluteos) en competencia.

JUEGO DINAMICO COORDINATIVO Y DE EQUILIBRIO:

-Luego de la repectiva activadad cocluida se empezo con un juego (EL PIZE).

-el objetivo de la actividad se trataba de que cada niño despues de estar ubicados en su lugar de partida para la actividad despues de ser divididos; saldria en carrera a lo que sonaria el silbato y jugaria el PIZE buscando la coordinacion y equilibrio, el equipo que llegara primero seria el ganador de el juego d la repectiva actividad.

 

 - Al concuir las actividades y juego por parte del primer grupo que impartiera la clase se llevo los niños a un cierre o vuelta a la calma donde todos con el prof de aula en ese momento se sentaron y empezaron a hablar y que cada uno diera su aporte de que le iba parecido la clase del dia, donde todos los niños quedaron muy contento y emocionados por la nueva clase que fue impartida por nosotros y pues de nuestra parte tambien nuetros comentarios y dandoles las gracias por ser un grupo tan buena disciplina, y que en realidad en muy bueno trabajar en ese grupo, luego todos se dirigieron a tomar un poco de agua pa la hidratacion y de nuevo entrar en la proxima clase que le iba impartir otro grupo de compañeros.

 

 REFLEXIONES: Yorgelis suarez

¿ QUE APRENDIO DE LA ASIGNATURA?

 - De la materia aprendi muchas cosas e importantes que un estudiante no conocia todavia a la cual nos enfoca mas en que es en realidad lo que estamos estudiando y para que, en que es lo que vamos hacer mas adelante y atenernos que eso es la realidad que vamos a vivir si eso es lo que nos gusta o no,por otra parte esta materia es fundamental para seguir adelante con nuestra carrera y sobre todo como hacer una planificacion con sus factores correspondientes.

¿ QUE LE FALTO APRENDER Y POR QUE?

 - En esta parte se aprendieron  muchas cosas fundamentales de la materia que teniamosnen mente ni que eran como lo de una formacion de docentes que se empiezan por lo primordial de esta materia , como son los factores para llegar a una planificacion que es y lo cual vamos a presentar al momento de dar una clase ya sea en distintos entornos, para aprender a la ves no falto mucho de mi parte solo lo esencial que se nesecita para una formacion de docentes de educacion fisica.

¿ CUANTO COMPROMISO PUSO USTD DE SU PARTE?

- En esta materia al principio no le ponia mucho interes ya que era pura teoria y no practica no nos llevaba en si a lo que era didactica poco a poco me fui integrando a lo que en realidad era didactica puse un poco mas d inetres y empeño por mi parte despues porque vi que si era una materia fundamental para enfocarnos en lo que queremos ser.

¿APROVECHO USTED LAS DIVERSAS OPORTUNIDADES OFRECIDAS?

-En ocaciones si aproveche todo con llevar todo al dia, tener responsabilidad, presentar pruebas evaluaciones actividades al dia ya que de eso es el resultado de lo que obtendremos.

¿ EN TU OPINION, QUE SE TIENE QUE CAMBIAR , MANTENER, ELIMINAR O MEJORAR EN LA ASIGNATURA PARA BRINDAR CALIDAD A LOS PROXIMOS ESTUDIANTES QUE CURSARAN LA MATERIA ?

- Para mi de mi parte me gustaria mas las clases practicas ya que con eso nos llevan con si a lo que nos vamos a reflejar y hacer en un momento mas adelante de la vida cuando  cumplamos con la carrera o la meta que llevamos en si cada uno, para mi que hubieran mas pruebas practicas que teoricas ya que por otra parte lo teorico juegan un papel importante porque asi llegaremos a lo que en si vamos a la practica. de otro modo darles las gracias a las profesoras HEGLED QUINTERO y  DORIS GUILLEN por su tiempo y conocimientos dados ya que asi nos enfocaremos mas en el rol de docentes de EDUCACION FISICA.

CLASE NIÑOS CON DISCAPACIDAD FUNCIONAL.

• Andrea Chacón. C.I: 23391183
• Yuranny Ortega. C.I: 24196530
• Miguel Rojas. C.I: 24350316

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

CLASE: Niños especiales.   ASIGNATURA: Educación Física.   

OBJETIVO GENERAL: Lograr la participación colectiva de los niños y niñas en actividades recreativas para un mejor desarrollo como ser social y que pueda relacionarse con el grupo entre sí.

• PARTE INICIAL DE LA CLASE:

ACTIVIDAD:

• Presentación.
• saludo.
• Acondicionamiento neuromuscular: 

-Cada niño y niña realizó movimientos articulares sosteniendo en sus manos una pelota

 -Se formo una columna simulando un tren, para caminar por alrededor de la cancha.

-Tratando de que todos participaran y prestaran la mayor atención.

-El juego del aro: cada niño y niña tendrá un aro con el que realizara movimientos de cintura. 

- Luego Rodara de un lado a otro el aro.

Formación grupal: Damero, columna.

Procedimiento Organizativo: Frontal individual.

Estilo de enseñanza: descubrimiento guiado.

PARTE CENTRAL DE LA CLASE:

ACTIVIDADES:

 Juego de los discos de colores:-Los niños se formaran en dos columnas, y saliendo los dos primeros en filas colocara cada disco como lo indique el Profesor.

-El niño o niña que sigue los pasara recogiendo y entregando al siguiente y así sucesivamente.

Saltos de discos

- Ubicados en una columna saliendo cada niño o niña a una señal, intentaran saltar los discos unipodal y bipodalmente. 

- Luego corriendo en zic zac por los conos.

Formación grupal: Doble columna y fila.Procedimiento Organizativo: Intervalos.Estilo de enseñanza: descubrimiento guiado.

Corre salta y aprende:

-Cada niño/a hará un recorrido con obstáculos con aros y discos.

- Realizando saltos unipodal en los aros.

-Saltos bipodales en los discos sin pisarlos.

-saltos bipodales y unipodales según la ubicación de los aros.

Formación grupal: Fila.

Procedimiento Organizativo: Recorrido.

Estilo de enseñanza: Global

PARTE FINAL DE LA CLASE:

Se reunió a todos los niñas y niños, se realizo el feedback de la clase, preguntando si les gusto, si se sintieron bien, y donde el profesor que nos acompaño junto con las profesoras Hegled y Doris nos dieron algunas criticas constructivas, recomendaciones y conocimientos sobre los niños, muchisimas gracias por todo!!!

''MUY BUENA Y BONITA EXPERIENCIA''

Antonio Yepez C.I 17161773

Micro Clase

Lugar: Cancha de la Hechicera Pedro Camaguey Espinoza

integrantes:

Antonio Yépez 

Loen Colina

PRINCIPIO DIDÁCTICO  " LA DANZA"

La clase fue planificada para nuestros compañeros de clase basada en el principio de la danza con un tiempo establecido de 9 minutos el cual se tenia que dividir entre una exposición sobre la danza y como aplicarla en educación física, un acondicionamiento neuromuscular y una actividad que se aplicara a este principio didáctico

luego de la exposición se realizo el acondicionamiento neuromuscular colocando a los alumnos en columnas caminando alrededor de la cancha y haciendo movimientos de baile de manera libre y espontanea, luego se colocaron en formación de ajedrez  y realizaron movimientos articulares.

Como actividad final se realizo el baile de la conga de Ricardo Montaner, realizando movimientos libres haciendo una columna en movimiento lo que se llama en trencito. 

Reflexión

Antonio Yépez C.I 17.161.773



Que aprendió de la asignatura valorando su importancia en la carrera. 

En el transcurso del periodo de clase se nos dieron las herramientas necesarias o las ideas principales para afrontar la realidad de la educación física al momento de dar clase y poner en practica los conocimientos adquiridos en la misma, así haya sido en corto tiempo, es una introducción a lo que va a ser nuestra vida como docente y como debemos aplicar los distintos principios aprendidos como la creatividad, autonomía. Aprendí de las distintas teorías del aprendizaje que explican las causa, procesos, estrategias, consecuencias, y evaluación que se han estudiado sobre la enseñanza.

Nos dio la experiencia de lo que es la relación docente - alumno.

¿Que le falto aprender y por que? 

la experiencia que tuve fue con niños de preescolar, donde pude observar de manera superficial por esa micro clase la conducta a esa edad pero me falto aprender en como resolver otras situaciones que se pueden dar en esta etapa, también observe los otros niveles ya que solo fui observador de las clases impartidas por mis compañeros .

Cuanto compromiso puso de su parte para aprender 

Sinceramente el compromiso no fue el 100% que podía dar, debido a las veces que falte a clase, pero en el momento de realizar la practica puse mucho esfuerzo de mi parte.

Aprovecho Usted las diversas oportunidades ofrecidas por los docentes para mejorar su rendimiento cualitativa y cuantitativa en la asignatura.

las oportunidades que aproveche fueron sobre todo cualitativamente por la experiencia adquirida.

En tu opinión que se tiene que mantener eliminar o mejorar en la asignatura.

pienso que todos los estudiantes deberían tener mas practica o mas realidad en el momento de dar la micro-clase, a esto me refiero que todos tengan la oportunidad de trabajar los distintos niveles de la educación y también niños con diversidad funcional ya que cada grupo trabajo con un solo nivel, sin embargo, el poder observar dichas micro-clase me dieron un enfoque sobre el como impartir una clase utilizando los distintos métodos que se utilizaron.

Mil Bendiciones, gracias por el tiempo que nos dieron en clase.

JOHAN BENITEZ Y YEFRI HERNANDEZ CLASE A LOS NIÑOS DE PREESCOLAR DE LA ESCUELA ESTADAL DR. REINOZO NÚÑEZ Y REFLEXIÓN

Clase a los niños de preescolar de la escuela estadal Dr. Reinozo Núñez

Los niños de la escuela Dr. Reinoso Núñez recibieron una clase completamente diferente a lo que están acostumbrado demostrando por su empatía y que se ven sumamente atraídos por los juegos y objetos tan simples como un globo estos niños se comportaron de excelente forma atendiendo a cada una de las indicaciones dadas por nosotros sus docentes Johan Benítez y Yefri Hernández que nos enfocamos en el juego y la recreación como una forma de enseñanza y complementando el proyecto de aprendizaje que se les está impartiendo en la escuela que se trata de las vocales. Nosotros como futuros docentes nos enfocamos en las necesidades de los niños de preescolar que comprendían entre 5 y 6 años poniendo en práctica las estrategias metodológicas aprendidas durante el semestre, pudimos observar que los niños son competitivos pero teniendo como primordial opción el divertirse.

Este grupo en particular contó con niños tranquilos e intranquilos unos un poco más extrovertidos que otros pero en su mayoría todos participativos, hubo un caso en particular el cual debemos mencionar de una pequeña que se veía muy apática a la actividad en un principio no queriendo participar pero que logro encontrarse motivada para conseguir demostrar que los juegos y las dinámicas aplicadas por nosotros los futuros docentes fueron de su agrado al igual que el resto del grupo. Hubo un pequeño incidente durante la clase de dos niños que intentaron golpearse a lo que se le dio la importancia que ameritaba a lo que el docente hizo que cada niño se ubicará a extremos diferentes de la formación sin pasar a mayores.  Cabe destacar que utilizamos como método de atracción para los niños la negociación proponiéndoles juegos y una pequeña bolsa con cotillones lo cual entusiasmo a los niños y se vieron motivados a realizar cada una de las actividades que se les pidieron.

Los niños jugaron repasaron las vocales con el juego aplicado el cual llevaba por nombre la carrera de las vocales  y se vieron entusiastas ante este juego como segunda porción de la parte central de la clase se les otorgo a los niños unos globos para que recorrieran la cancha utilizando destrezas muy básicas como la conducción con los pies el voleo por arriba y por abajo y el lanzamiento, la tercera porción de la parte central de la clase consistió en una dinámica cantada llamada chuchuwa para la última parte de la clase se les asigno la tarea de realizar un dibujo sobre la educación física y luego pasar al feebadck y por ultimo a la entrega de los cotillones y un pequeño juego de fútbol. En estas pequeñas actividades consistió nuestra clase de la cual nos sentimos satisfechos con el resultado.

Cabe destacar que en comparación con niños de primer grado e incluso con jóvenes como los de 2do año los alumnos de preescolar se vieron mucho más colaboradores y participativos no existió un desorden en la cancha y se les vio motivados al finalizar la clase.

REFLEXIÓN

YEFRI HERNANDEZ

Nos sentimos agradados por la clase de preescolar y la motivación de los niños hacia el docente es la primera vez que dicto una clase y cabe destacar que me encontraba muy asustado, al momento de entrar en contacto con los niños mi experiencia en la clase fue agradable me sentí identificado me siento feliz de vivir esa experiencia. Las clases de didáctica me parecen excelente me gustaría que se viera más practica aunque la teoría es fundamental unas de mis recomendaciones seria clase de teoría clase práctica tenía una perspectiva  de las clases de didáctica que no era difícil me encuentro a gusto con esta materia las profesoras excelente dictando el curso y ayudando al alumno a entrar en contacto con los distintos niveles de la educación  es fundamental para entrar a las practica 1,2,3 y niños especiales

JOHAN BENITEZ

De mi parte solo queda dar las gracias a las dos profesoras en un principio me sentí un poco desorientado de la materia por llegar un poco tarde pero su método y estilo de enseñanza es muy bueno y sobre todo muy claro al momento de explicar fue una materia divertida que con la ayuda de la practica se dio a entender perfectamente la teoría en mi opinión personal pienso que siempre deben ir ligadas para una mejor comprensión el único detalle seria lo injusto de algunas formas de evaluar como el debate del cual yo estaba bien preparado pero que no se me dio oportunidad de responder aunque la profesora sabía  que yo tenía conocimiento sobre todas las preguntas la nota no fue individual sino grupal lo cual vio afectado mi rendimiento. Por otra parte la experiencia de trabajar con niños que nos regalaron las docentes fue muy gratificante es una forma de evaluar bastante eficaz porque no solo somos evaluados sino que nos corregimos a nosotros mismos para futuras practicas y en la realidad para el futuro completo porque de esto depende  nuestra carrera de la forma en que nos desenvolvamos con los alumnos; a la profesora Doris excelente profesora en su primera etapa con universitarios y a la profesora hegled las pocas clases que nos pudo brindar fueron de mucho provecho la verdad también excelente educadora.

Educación Física Deportes y Recreación

Didáctica de la Educación Física

Víctor Moreno; CI: 24853088

Reflexión:

(A lo largo de semestre)

En didáctica aprendí que permite identificarnos con la carrera y asentar la realidad de que vamos hacer docentes de educación física, para ello necesitamos entender las unidades y contenidos, y responder a ¿ para qué? ¿cómo? ¿dónde? ¿que? Aprenden los estudiantes. Es así que, este camino formativo sirvió para conocer con mas detalle el aprendizaje motor principalmente el de nuestra área; sin dejar de lado el cognoscente y afectivo como una sola unidad que viene siendo el ser humano, las diferentes corrientes psicológicas involucradas en cualquier proceso educativo( lo mas interesante a mi parecer) por ser la psicología una fuente de enorme riqueza, y la utilidad de una planificación para cumplir objetivos.

¿ Que falto por aprender y porque?

Creo que aprendí mucho en cuanto a los elementos, técnicas y métodos utilizados en el proceso enseñanza – aprendizaje destinados a plasmar en la realidad, sin embargo; me falta recorrer a través de la practica obtener mas experiencia y así transmitir el conocimientos a los estudiantes.

Por mi parte el compromiso fue constante, porque valoro la importancia de la materia y que repercute directamente con nuestro hacer diario, pues cada clase tenia el mismo significado y así relacionar lo aprendido previamente con lo nuevo, porque lo considero una cadena. Asimismo, el sentido de responsabilidad, motivación, solidaridad, que caracteriza a cada estudiante es fundamental para obtener un aprendizaje de calidad.

¿ Aprovecho usted las diversas oportunidades ofrecidas?

En clase en algunos momentos si, pero en la mayoría de los casos cuando se trataba de sumar positivos no aproveche esas oportunidades, ya que involucraba participación en clase, asignación de algunas actividades, pero en las diferentes pruebas de evaluación si me esforcé por dar lo mejor, me sirve para hacer una autoevaluación de mis debilidades y errores.

En tu opinión ¿ Que se tiene que mantener, eliminar o mejorar en la asignatura para brindar calidad a los próximos estudiantes?

Se debe mantener todos los contenidos y darlos en su totalidad, cumplir con el plan de evaluación en sus fechas para evitar retrasos, mantener la responsabilidad profesor y estudiante, realizar exposiciones grupales donde participen todos los del grupo y dar las unidades y contenidos en clase mediante ejemplos y practicas porque ello caracteriza al estudiante de educación física.

Para finalizar debemos esforzarnos y estudiar para lograr ser un profesional de la educación física competente y critico; y esto se logra con esta asignatura y todas las demás; y mediante profesoras como ustedes agradecimiento Prof: Hegled y Doris.

• Principio de totalidad: 
  Micro clase de los principios pedagógicos; Victor Moreno y Adrian Parra. 
  

                Involucra al ser humano como una sola unidad comprendida entre cuerpo y mente.

                                                   "El todo es mas que la suma de las partes"

                                                        ROMPECABEZAS

Actividad final de la asignatura didáctica de la educación. Semestre B-2014.

MICROCLASE PRINCIPIO PEDAGÓGICO EL JUEGO.

Alumno : Wuilmer Rubén Quintero Prieto.

Actividad : Microclase del Principio Pedagógico El Juego.

Lugar : Cancha de la Hechicera Pedro Camaguey Espinoza.

Asignatura : Didáctica de la Educación Física, Deportes y Recreación.

 PARTE INICIAL.

 

 Se realizó la introducción de la microclase dando a conocer los aspectos generales y puntuales, los cuales englobaron la información necesaria para la comprensión de tan importante principio pedagógico.

 Entre los puntos a destacar de dicho principio, sobresale el hecho de que el juego se considera como una valiosa herramienta pedagógica y didáctica, de la cual el docente de educación física se puede valer para trabajar destrezas deportivas a través de juegos predeportivos, sobre todo a nivel de educación básica, aprovechando al máximo la diversión que genera jugar a los niños para trabajar dichos contenidos, incluso sin que éstos se den cuenta. 

PARTE CENTRAL.

 Posteriormente, se procedió a realizar un juego predeportivo para el baloncesto, que consistió en dividir la clase en dos grupos de igual número de integrantes, con el objetivo de que todos los allí presentes participasen.

 El juego consistió en que cada equipo encestara en el cesto del equipo contrario, y a su vez impidieran que sus contrincantes anotarán puntos. Para ello se podía realizar el pase a sus compañeros bien sea con las manos (derecha e izquierda), pateando el balón, realizando pases de pique, de pecho o por sobre la cabeza.Con esto se buscaba libertad de decisión que resulta ser una de las características del juego como principio didáctico.

 A su vez se estableció como una condición de que no se podía desplazar con el balón, por lo que debería realizar el pase a su compañero para que este pudiera llegar al cesto contrario. Esto se realizó con el objetivo de colocar ciertas reglas y de alguna forma mantener el orden durante el juego, para cumplir con la característica de separación del mundo lúdicro y evitar que malos hábitos como el hacer trampa se hicieran presentes.

PARTE FINAL.

Finalizado el juego predeportivo, se procedió a la vuelta a la calma mediante la realización del feedback o retroalimentación de la clase, donde se recapituló las características del juego como principio didáctico, y su importancia y utilidad como herramienta educativa. Durante la realización del juego se pudo evidenciar como se trabajó contenidos como el pase, recepción y lanzamiento, quedando demostrado que jugando se puede fortalecer y complementar destrezas deportivas que le serán de gran utilidad a los niños para los deportes que en un futuro practicarán, sobre todos los colectivos.

Dentro de las observaciones destaca el hecho de que hubieron detalles que no se tomaron en cuenta, tal como el hecho de que se pudo utilizar casacas o franelas de colores para distinguir a los integrantes de cada equipo, y de esta manera tener un mayor orden que permitiera la realización del juego de una manera mas controlada por parte del docente.

En términos generales, más allá de las respectivas correcciones, me permito decir que el objetivo de la microclase se pudo concretar.

  CLASE FINAL DE SEMESTRE.

Alumnos : Wuilmer Quintero. C.i.: 20431672.

                   Loen Colina. C.I. : 16716317-

                   Yenffersón Peñaloza. C.I. : 19895302.

Actividad: Clase Práctica de Segundo Año de Educación Media.

Institución: Liceo Bolivariano Tulio Febres Cordero.

Asignatura : Didáctica de la Educación Física, Deportes y Recreación.

Objetivo de la Clase : Realizar diferentes actividades para el mejoramiento de  la condición física. Trabajar los fundamentos básicos del baloncesto : Posición Básica, Dribling, Pases y Lanzamiento.

Parte Inicial:

Durante el momento inicial de la clase se trabajó el Acondicionamiento Neuromuscular como contenido principal. Este se dividió a su vez en movilidad muscular, para lo cual se organizarón a los alumnos en un círculo, donde realizaron los movimientos articulares de forma ascendente. 

La segunda parte del acondicionamiento se basó en la elongación muscular.

 Para cumplir con este objetivo, el compañero Yenffersón se valió del juego el espejo como herramienta didáctica, el cual se basó en que el alumno ubicado al frente de su pareja de trabajo imitara la acción que este realizara.

Parte Central.

Luego de logrado subir la temperatura de los estudiantes se procedió a trabajar los fundamentos básicos del baloncesto. 

 Organizandose en una columna los alumnos procedieron a realizar ejercicios de dribling y posición básica tanto defensiva como ofensiva.

La actividad consistió en que los estudiantes salieran en parejas uno frente al otro, uno de ellos se desplazaba con balón y el otro adoptaba la posición básica, hacia los conos ubicados estratégicamente en la cancha.

 

Luego se procedió a trabajar el dibling específicamente, teniendo en cuenta que durante el primer ejercicio se observaron muchas deficiencias durante el desplazamiento con balón.

 

Se organizaron los alumnos en dos columnas una en cada extremo de la cancha con dos balones cada una.

El trabajo se baso en que el primero de cada columna salio driblando y en cada cono realizó el cambio de mano respectivo. Al finalizar el recorrido todos los alumnos, se procedió nuevamente a realizar la actividad de dribling pero con la variante de realizar el entre piernas en cada cono.

 

Acto seguido el compañero del segundo grupo de la clase de segundo año de Educación Media tomo el mando del grupo para llevar a cabo el resto de la clase.

Como contenidos a trabajar se llevaron a cabo actividades de pases y lanzamiento.

Parte Final

 

Se realizó la retroalimentación respectiva de la clase en general, participando tanto el compañero que dio la parte final de la clase, así como de los alumnos.

 

 En Términos globales, esta experiencia nos pareció de gran importancia teniendo en cuenta que seremos futuros educadores, y que por lo tanto nos falta muchas cosas por aprender. Es cierto que no se observó un dominio total del grupo, quizás motivado a varios factores tal como la apatía por parte de los alumnos, algo que es característico de los estudiantes de esta edad. Mas allá de que esperábamos este tipo de conducta, pues la teoría así lo planteaba, vivirlo en la realidad aun así nos sorprendió, esto se debe a que era nuestra primera experiencia en el campo, pero mas allá de lo sucedido nos sentimos satisfechos por la clase, porque aprendimos de ella varias cosas que sin duda alguna nos serán de gran utilidad para el futuro.

De nuestros errores también aprendemos, y queda de nuestra parte el reflexionar sobre ellos y sobre todo no volver a cometerlos.

REFLEXIÓN.

Alumno : Wuilmer R. Quintero P.

C.I. : 20431672.

Que aprendí en la asignatura?

Aprendí que para ser docente de educación física hay que tener vocación para hacer las cosas de la mejor manera. Esta es la clave para ser un buen docente, que forme personas de manera integral y los guíe para que puedan resolver y enfrentar los distintos problemas que se presentan en la vida.

Mas allá de los escritos, que sin duda alguna son importantes para la formación profesoral como guía, la práctica es la que hace al docente.

Que me faltó aprender? 

Me faltó aprender a como ser mas extrovertido, siendo esto una de las características fundamentales para ser educador. Se que en este aspecto tengo mucho por mejorar, sin embargo estoy convencido que he elegido bien mi carrera, se que son muchas cosas por aprender y rectificar, pero mas allá de eso tengo lo necesario para llegar a ser un buen educador.

Cuanto compromiso puse de mi parte para aprender ?

Mas allá de que fueron muchas las cosas que aprendí durante el semestre, se que no dí el 100 % de compromiso. Estoy seguro que pude haber obtenido mejores resultados de haber colocado mas empeño de mi parte, se que es algo imperdonable el no haberlo hecho teniendo en cuenta la importancia que reviste la asignatura para la carrera, sin embargo pude captar la esencia de la misma.

Aproveche las oportunidades ofrecidas ?

Lamentablemente para mí, no aproveche todas las oportunidades ofrecidas por las docentes para mejorar mi rendimiento cualitativo y cuantitativo de la asignatura.    

Opinión personal :

Se debe mantener la parte teórica, puesto que esta es de gran utilidad para la formación de buenos educadores, mas allá de que en la práctica o experiencia con la realidad es que se forma el docente, porque este debe ajustarse a las distintas situaciones que se presentan en el área educativa; sin embargo la teoría complementa a la práctica y viceversa.

Se debería añadir en la parte práctica el que todos los grupos de trabajo puedan vivir de primera mano las experiencias de dar una clase en todos los niveles y modalidades dentro de la educación. De esta forma se podrá evidenciar en la práctica las distintas características y el grado de complejidad que presenta cada nivel. Esto se debería realizar de forma progresiva, es decir, primero se da la clase en el nivel de educación inicial, luego en educación primaria, media , y las modalidades que sean posibles.